Bonjour tout le monde. Je me présente. Je m’appelle Nassima SIMERABET. je suis étudiante à l’ENS (Ecole Normale Supérieure) et une future enseignante de la langue française. Je suis algérienne et j’ai 22 ans. Je suis ravie de partager mes expériences avec vous, que ce soient des enseignants du FLE ou des étudiants. A l’ENS de Mostaganem, Algérie, on a programmé, les 18 et 19 avril 2017, une conférence nationale dans laquelle on a traité un thème très important pour les enseignants des langues étrangères voire même les étudiants. Premièrement, on a entamé notre rencontre par une problématique : comment peut-on construire un dictionnaire scolaire ?

Tout d’abord, la construction a une nomenclature qui est la lexicographie. On a essayé de développer cette dernière pour qu’elle marche avec les nouvelles méthodologies de l’apprentissage vu qu’on applique l’approche actionnelle.

Ainsi, notre apprenant doit être impliqué dans l’action et devient un acteur. Et nous, nous sommes que des facilitateurs dans cette tâche. En d’autres termes, on accompagne l’apprenant dans ce cas-là.

Le dictionnaire devient un très bon outil pédagogique qui va faciliter le travail. Et par conséquent, notre élève peut construire son propre savoir. La fabrication des dictionnaires ou la lexicographie devrait se conformer non seulement à la tranche d’âge de l’apprenant, mais également au programme et aux manuels scolaires.

Ensuite, les lexicographes mettent en évidence le niveau de celui qui utilise le dictionnaire puisqu’ils ne sont pas des spécialistes. Autrement dit, les unités utilisées dans le dictionnaire doivent être simples et faciles, et être divisées en 3 niveaux (débutant, intermédiaire et autonome), par ordre alphabétique avec une petite forme pour qu’il soit un livre de poche.

Cela exige qu’on étudie des textes d’actualité tels que ceux qu’on rencontre dans les réseaux sociaux et grâce aux nouvelles technologies. On évite les textes classiques qui sont difficiles à comprendre et ainsi l’élève va aimer la lecture et utiliser le dictionnaire tout seul pour comprendre et construire son propre savoir. Cette construction met en considération les intelligences multiples des apprenants, par exemple, les couleurs qui attirent l’attention, les images et les formes.

Pour conclure je vous dis qu’on doit se focaliser sur la communication: je cherche que mon élève puisse parler aisément le français et non pas apprendre la langue de Molière dans les exceptions de la grammaire traditionnelle.

Nassima SIMERABET

Ecole Normale Supérieure, Mostaganem, Algérie